{"id":2571,"date":"2024-08-19T08:00:00","date_gmt":"2024-08-19T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ilfoglio.info\/new\/?p=2571"},"modified":"2024-11-10T12:31:01","modified_gmt":"2024-11-10T11:31:01","slug":"la-magnolia-di-montale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ilfoglio.info\/new\/la-magnolia-di-montale\/","title":{"rendered":"La magnolia di Montale"},"content":{"rendered":"\n

Registro di classe 2023-24 \/ 1\u00aa puntata<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Riprende oggi con questa prima puntata il Registro di classe<\/em> che era rimasto interrotto, dedicato all’anno scolastico 2023_2024.<\/p>\n\n\n\n

1\u00b0 settembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

La nuova sala docenti<\/strong>. La novit\u00e0 di quest\u2019anno \u00e8 la sala prof. Io ne avevo avuto una piccola anteprima gli ultimi giorni d\u2019agosto, quando ero passato da scuola, ma con l\u2019inizio dell\u2019anno la sala viene ufficialmente inaugurata, per cos\u00ec dire. \u00c8 spoglia per ora, mancano gli armadietti (per quanto dovremo aspettare?). A dire il vero non \u00e8 una<\/em> sala\u2026 ma tre sale: una con i computer (una dozzina forse, per 180 insegnanti: sempre troppo pochi) e due fotocopiatrici, una esclusivamente per il ricevimento parenti, allestita con isole, e una stanza pi\u00f9 piccola per fare da deposito dei libri che ci danno in saggio. Tutto \u00e8 stato tinteggiato di giallo: i corridoi e le aule. La dislocazione \u00e8 al centro dei tre edifici che costituiscono la scuola. Non si tratta solo di restyling (che pure ci voleva), ma di una specie di atto \u201cpolitico\u201d: bisognava eliminare le sale docenti delle due scuole precedenti che sono state fuse, e costruire uno spazio nuovo, equidistante tra gli edifici estremi delle due ex scuole, dove invece si trovavano le vecchie sale prof, per fare in modo che i docenti di tutte le sezioni si trovino insieme, con ci\u00f2 che questo comporta. Quante volte un docente che insegna in una delle due ex scuole \u2012 prima di questa fusione delle sale docenti \u2012 \u00e8 dovuto andare nella sala docenti dell\u2019altra ex scuola? Pu\u00f2 anche darsi mai<\/em>. Oltretutto ci andavano alcuni minuti per arrivarci. Le due scuole fuse continuavano a mantenere le loro sale docenti separate. Dalla fusione delle scuole alla fusione delle sale docenti sono passati 7 anni! Ma una sola scuola pu\u00f2 avere due sale distinte? Secondo me, no. Certo, non avverr\u00e0 nessun miracolo, ma almeno guardandoci in faccia riconoscer\u00f2 qualche collega in pi\u00f9 che non insegna nelle sezioni in cui insegno io. Questo non potr\u00e0 che fare bene alla scuola. Ma c\u2019\u00e8 un problema: i bagni per i docenti sono rimasti nell\u2019altro edificio, vicino alla vecchia sala docenti, anche se ne stanno allestendo di nuovi, in un corridoio parallelo, non vicinissimo. Aspetteremo.<\/p>\n\n\n\n

10 settembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quasi un\u2019aggressione<\/strong>. La scuola inizia male. Il genitore di una allieva bocciata adesso, nel recupero del debito, chiede di vedere i professori delle materie che doveva recuperare a settembre. Concordiamo di riceverlo insieme, io come coordinatore: sembra aggressivo, \u00e8 bene fare fronte comune. Il collega di matematica ha meno di 30 anni, ma \u00e8 molto deciso: sa fare bene il suo lavoro. Alla collega di scienze non manca l\u2019esperienza. Eppure sembra che non basti mai, in certi casi. Il padre si presenta in modo aggressivo: noi non dovevamo bocciarla! La figlia ha studiato tutta l\u2019estate e non meritava questa punizione \u2013 dice lui. Nessuno contesta il mancato studio, a dire il vero. Il problema \u00e8 che l\u2019esito non \u00e8 stato sufficiente in nessuna delle due materie e dunque l\u2019allieva non poteva che essere bocciata. Non ci sono stati molti dubbi. Il padre insiste: dice che l\u2019abbiamo illusa, che ci siamo presi gioco di lei, che il professore di matematica non ha corretto bene la verifica\u2026 Io faccio da spettatore perch\u00e9 nel merito non ho nulla da dire, ma osservo che la discussione sta diventando poco sensata. Il collega di matematica si spazientisce e apre il suo pc facendogli vedere i punteggi parziali della verifica di recupero e dando ragione in modo analitico della valutazione. Niente da fare: il padre sostiene che tanto valeva bocciarla a giugno e pretende di saperla pi\u00f9 lunga. A volte sembra quasi che spinga il banco verso di noi, che faccia pressione. Interviene la collega di scienze con una battuta: \u00abMa lei, che pensa di sapere tutto, che studi ha fatto?\u00bb. Il padre in questione \u00e8 rumeno, e la battuta suona subito male. C\u2019\u00e8 il rischio a questo punto di passare dalla parte del torto: infatti il padre inchioda la collega a questa infelice frase, dandole della razzista. Certo, \u00e8 difficile mantenere la calma in questo tipo di situazioni. Tira e molla, alla fine il padre se ne va: \u00abTanto vedo che non si pu\u00f2 pi\u00f9 fare nulla\u00bb (come se bocciature e ammissioni fossero oggetto di trattative\u2026). Spiace quando capitano queste scene: si capisce anche il dispiacere della famiglia, ma non il tono. Del resto, il padre nel corso dell\u2019anno non si era mai fatto vedere. Ha aspettato la bocciatura per venirci a dire che non sappiamo fare il nostro mestiere! A dirla tutta, il padre non ha tutti i torti: a volte un Consiglio di classe intuisce (anche se pu\u00f2 sbagliare) che l\u2019allieva\/o non ce la far\u00e0 a settembre, e sarebbe meglio per lei\/lui passare un\u2019estate serena e poi ricominciare seriamente. Ma vuole dare un\u2019ultima possibilit\u00e0, e in certi casi addirittura neutralizza la terza insufficienza, la meno grave, proprio per far concentrare l\u2019allievo su due materie. Se bocci a giugno, sei cattivo; se bocci a settembre, sei cattivo: esiste una soluzione \u201cgiusta\u201d?<\/p>\n\n\n\n

2 ottobre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tu sei speciale<\/strong>. \u00abE siamo a 25. Tu che sei speciale… Tu che sei solare… Tu che sai amare\u2026 Tu che sai sognare… Tu… Semplicemente tu<\/em>. Perch\u00e9 i tuoi prossimi 25 siano sempre speciali per te. Auguri, amore infinito. Grazie d’esistere\u00bb. Chi scrive questo messaggio su istagram a un mio exallievo \u00e8 la sua Mamma (seguono tre cuoricini). Sono forse solo io a trovare quasi morboso questo attaccamento delle mamme ai loro pargoli in et\u00e0 non pi\u00f9 infantile? S\u00ec, il rapporto \u00e8 molto cambiato in questi decenni: a una sommaria inchiesta, nessuno dei miei coetanei mi risulta abbia mai ricevuto dediche del genere dalla madre, e questo non significa che non ci fosse un buon rapporto, magari anche intenso. Cosa importa a me insegnante di un fatto privato come questo? Che forse la scuola (e poi il lavoro) rimane l\u2019unico ambiente in cui la persona non viene trattata anzitutto col filtro dei sentimenti, e perci\u00f2 una considerazione anche severa o almeno seria da parte dell\u2019insegnante pu\u00f2 facilmente essere scambiata come una mancanza di comprensione degli allievi. Magari mi sto sbagliando. Certo che un bel 3 per un compito mal fatto \u00e8 un modo diverso di esprimere l\u2019idea che \u00abtu sei speciale\u00bb… Per questo si sente spesso dire che i ragazzi sono stressati, a scuola? Che allenamento hanno a un approccio meno affettivo (e affettuoso) alla realt\u00e0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

28 ottobre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Delusione<\/strong>. Alla fine a vedere La Boh\u00e8me<\/em> di sera sono venuti solo la met\u00e0 degli allievi di quinta: 10 su 20. Sono deluso. Ho fatto carte false per poter portare la classe a vedere questo spettacolo al Teatro Regio: quanti miei colleghi avrebbero voluto portare le loro classi? Ho visto classi di bambini delle elementari contenti: forse sarebbe stato pi\u00f9 facile convincere dei bambini! Non credo che sia il costo dello spettacolo ad averli dissuasi: un biglietto a 20 euro\u2026 c\u2019\u00e8 da leccarsi le labbra. Per convincerli gli mostro i prezzi \u201cnormali\u201d (non quelli per le scuole): il biglietto pi\u00f9 economico costa 65 euro. Che sia allora la difficolt\u00e0 dell\u2019opera lirica? Ci siamo preparati sull\u2019opera: 10 giorni prima siamo andati a teatro in orario scolastico e la musicologa del Regio \u00e8 stata bravissima, come sempre (non \u00e8 la prima volta che faccio questo tipo di attivit\u00e0), e ci ha raccontato l\u2019opera, ci ha fatto ascoltare i passaggi salienti, l\u2019ha contestualizzata nella storia e nella letteratura, e nella produzione di Puccini. E poi \u00e8 un\u2019opera famosa, di grande presa! Eppure il mio entusiasmo ha dovuto scontrarsi con la realt\u00e0. Ho anche fatto brutta figura con l\u2019organizzazione del teatro, perch\u00e9 ho dovuto allargare gli inviti ad altre persone (non potevo sprecare questa opportunit\u00e0). Ma mentre di mattina gli allievi sono obbligati a svolgere le attivit\u00e0 proposte (e perci\u00f2 hanno seguito la lezione in teatro), e quindi sono culturalmente recettivi, di sera non li ho potuti obbligare. E dire che con questa classe fin dalla terza ho proposto con successo altri spettacoli, anche di sera. Niente, si \u00e8 rotto qualcosa, forse. Peccato per loro, peccato per me, un\u2019occasione mancata. Anche se non per tutti. Qualcuno, forse, ricorder\u00e0. Non tutte le ciambelle vengono col buco.<\/p>\n\n\n\n

30 ottobre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Voto unico<\/strong>. Dobbiamo assegnare il credito a un allievo proveniente da una scuola paritaria del sud. Sono un po\u2019 prevenuto, lo ammetto. Quando vado in segreteria per prendere in mano i documenti della scuola di provenienza, mi colpisce che l\u2019unico voto indicato per tutte le materie, tranne la condotta, sia 8. \u00c8 come se in quella scuola non avessero neanche fatto lo sforzo di assortire le valutazioni: 8 per ogni materia, e tanto basti. A volte bastano dati esterni come questo per misurare la seriet\u00e0 di una scuola. L\u2019allievo fatica all\u2019inizio a \u201cingranare\u201d, in particolare in inglese, in cui \u2012 secondo il collega \u2012 non spiccica parola. Ma la madre al primo colloquio, oltre a elogiare le qualit\u00e0 della scuola paritaria in cui il figlio ha frequentato la quarta, mi ha detto che era talmente bravo che dava \u201cripetizioni\u201d ai suoi compagni di classe. Verrebbe spontaneo mettermi a ridere, ma naturalmente mi sono trattenuto. Comunque l\u2019allievo, al di l\u00e0 dei voti, sembra sveglio, speriamo che ce la metta tutta. Gioca in una squadra di football americano, ed \u00e8 ambizioso. Nessuna differenziazione. Oltre a lui, \u00e8 arrivato anche un altro allievo, molto pi\u00f9 riservato. A volte lo forzo durante l\u2019intervallo a uscire, ma non c\u2019\u00e8 verso, bisogna cavargli le parole dalla bocca. Non sar\u00e0 facile.<\/p>\n\n\n\n

12 novembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tutte storte<\/strong>. Giovanni insegna filosofia, ma \u00e8 una delle persone pi\u00f9 versate in molti altri campi che io conosca. Anzitutto l\u2019informatica: sa programmare, sa i trucchi che possono servire, usa internet in modo smaliziato, sa usare molti programmi. La filosofia c\u2019entra e non c\u2019entra. Sono competenze che ha acquisito per conto suo. Ma si diverte anche a restaurare violini e mandolini: li compra in rete e poi trova i pezzi di legno necessari per ripararli, i pezzi di ricambio ecc. A casa deve avere una specie di officina con attrezzi di ogni genere. E poi sa fare tante altre cose\u2026<\/p>\n\n\n\n

Quando finalmente ci consegnano il nuovo bagno (ci sono andati alcuni anni per finirlo), possiamo usarlo senza dover attraversare tutta la scuola, perch\u00e9 hanno riservato una delle turche \u00abad uso dei docenti\u00bb. Ma nel bagno qualcosa non funziona. Ad esempio se ti lavi le mani l\u2019acqua viene per 2 o 3 minuti: \u00e8 necessario? Pare che i tecnici abbiano risposto di s\u00ec: \u00e8 cos\u00ec. E poi, mentre utilizzi la turca osservi che non c\u2019\u00e8 una piastrella messa dritta. La turca ha un bordo profondo in cui, dopo aver tirato l\u2019acqua, rimane l\u2019urina senza andare via, perch\u00e9 \u00e8 stata posizionata in modo maldestro. Viene da chiedere come sono assegnati i lavori. Credo col solito criterio del massimo ribasso: vince chi si fa pagare meno. Che poi facciano un buon lavoro, importa meno. Il mio collega tuttofare, che ovviamente sa anche piastrellare, commenta sconsolato: \u00abSe le avessi messe io, le avrei messe meglio\u2026\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

5 novembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Giocare alla guerra<\/strong>. In occasione del 2 novembre rivedo quasi sempre i miei cugini. Uno di loro ha un figlio, Giorgio. che fa prima liceo, l\u2019et\u00e0 dei miei allievi. In un momento conviviale mi fa vedere orgoglioso le sue foto mentre gioca a soft air: un \u201cgioco\u201d in cui ci si veste da militari e si sparano e ricevono colpi ad aria compressa (di qui il nome) che al massimo ammaccano (se sei protetto, con tanto di maschera di ferro sugli occhi). Mi racconta dei lividi che gli hanno procurato i suoi amici, e dei nuovi vestiti che il padre, mio cugino, gli ha comprato. Mi spiega le epiche azioni compiute: \u00e8 una attivit\u00e0 che lo attrae molto. Purtroppo trova in me un ascoltatore scettico. Non c\u2019\u00e8 giorno che in tv non sentiamo parlare di guerra: non simulata, ma vera. Questo sport non mi entusiasma per niente, anche se so che va per la maggiore. Provo a mettergli qualche dubbio, ma vedo che fatica a capire: per lui l\u2019aspetto ludico prevale su quello realistico, e tra gli aspetti positivi del \u201cgioco\u201d accampa anche il contatto diretto con la natura, dato che il soft air si deve svolgere in un ambiente aperto, possibilmente non frequentato. Ma forse sono io ipersensibile? Lo racconto a un amico che ha una certa et\u00e0. Mi risponde che anche lui, da bambino, giocava coi fratelli a nascondersi e a simulare la guerra. Gli obietto che secondo me le cose stanno in modo diverso: qui \u2012 a osservare le foto \u2012 la simulazione \u00e8 volutamente iperrealista. Mi chiedo: questa acquiescenza alla guerra, molto diversa dal menare i bastoni di 70 anni fa, non \u00e8 forse parte di quella naturalizzazione della guerra (in fondo: ammazzarsi in guerra \u00e8 normale, no? si \u00e8 sempre fatto) in cui tristemente siamo immersi? Alcuni dei morti in Ucraina e a Gaza (ma non solo) hanno l\u2019et\u00e0 di Giorgio.<\/p>\n\n\n\n

28 novembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sgamare stanca<\/strong>. Doveva capitare, prima o poi. Per\u00f2 quando c\u00e0pita poi ci stai male. A inizio novembre assegno come prova scritta l\u2019analisi di una poesia di Montale, L\u2019arca<\/em> (da La bufera<\/em>). Sara, allieva con Dsa, usa il pc per scrivere il tema Sono molto lento a correggere. Ma a un certo punto viene il tempo di correggere i temi: di solito lo faccio nel fine settimana, quando sono pi\u00f9 tranquillo. Il tema di Sara \u00e8 scritto in modo molto fluido, \u00e8 un buon tema. Conosco bene la scrittura di Sara e non ci metto molto a capire che non<\/em> pu\u00f2 essere stato scritto da lei. Ma da dove avr\u00e0 preso ispirazione \u2013 o volgarmente: da dove ha copiato? La mia logica \u00e8 rimasta ferma al vecchio antiplagio che segnala i siti da cui certe stringhe di testo sono state copiate. Perdo parecchio tempo a cercare indizi, eppure non c\u2019\u00e8 neanche una stinga copiata. Ma che non sia scritto da Sara \u00e8 certo. Gradualmente si affaccia l\u2019ipotesi corretta: ha usato chat Gpt, ecco perch\u00e9 con l\u2019antiplagio non risulta niente! Chat Gpt \u00e8 stato reso disponibile nella versione gratuita da novembre 22, se ne parla da mesi, e ho gi\u00e0 anche fatto alcuni esperimenti, ma non avevo fatto 2 + 2: non avevo pensato che il modo pi\u00f9 ovvio di usare chat Gpt a scuola \u00e8 per creare un testo e passarlo come tuo! Quanto sono ingenuo.<\/p>\n\n\n\n

Ma come far\u00f2 a dimostrare che \u00e8 \u201ccopiato\u201d da chat Gpt?! Vado alla ricerca di informazioni in rete: dire che \u00e8 \u201ccopiato\u201d non ha senso, dato che Gpt crea testi sempre \u201cnuovi\u201d per ogni utente e per ogni richiesta (prompt)<\/em>. \u00abLasciagliela passare liscia\u00bb \u2012 mi suggerisce un amico collega. Neanche per sogno. E quindi? Pensa che ti ripensa\u2026 devo darle una lezione esemplare, se no di qui in avanti a chi non viene voglia di provare? L\u2019unica \u00e8 imitare l\u2019inquisizione: fare confessare l\u2019eretico. Creare un contesto in cui il responsabile si autoaccusi o ceda all\u2019accusa. Ma come? Quando consegner\u00f2 la verifica, la far\u00f2 alzare in piedi, le far\u00f2 rifare davanti a tutti la parafrasi\/commento e poi cercher\u00f2 di inchiodarla alla sua incapacit\u00e0 di articolare un commento sensato, senza per\u00f2 offenderla. Il risultato non \u00e8 garantito e il tutto, se va bene, mi far\u00e0 perdere un\u2019ora di lezione! Purtroppo devo spostare tante volte il redde rationem<\/em>: a volte perch\u00e9 mi dimentico i temi a casa, a volte perch\u00e9 Sara \u00e8 assente (e quelle volte ovviamente io ho i temi!). Ma arriva il giorno: come previsto la faccio alzare e le faccio fare la parafrasi\/commento. Si arrabatta, non sembra capire il testo, io cerco di non aiutarla, di non suggerire come tendo invece sempre a fare. Lei sta per cedere, ma non cede. A salvarmi \u00e8 una magnolia. Montale nella poesia dice che \u00abli protegge in fondo la magnolia\u00bb. Da quanto dice riesco a capire che lei non si rende conto di cosa sia una magnolia. Ma nella sua parafrasi ha scritto: \u00abLa menzione della magnolia come elemento di protezione sottolinea la fragilit\u00e0 della vita e delle relazioni umane. La magnolia \u00e8 un simbolo di bellezza e delicatezza, ma pu\u00f2 essere facilmente sconvolta da un soffio. Questo richiama l’idea che le cose preziose possono essere vulnerabili e che dovrebbero essere preservate e protette\u00bb. Le obietto che nel suo tema lei ha parafrasato bene questo passaggio, come mai ora \u00e8 cos\u00ec confusa? Provo con la domanda diretta: \u00abChe cos\u2019\u00e8 una magnolia?\u00bb. Risposta: \u00abUn animale\u00bb. Non occorre aggiungere molto. Le prometto che la sanzione sar\u00e0 pesante. \u00abQuanto?\u00bb \u00abDue\u00bb. Alla fine, come gi\u00e0 altre volte che ho individuato una scorrettezza, avverto un senso di repulsa e allo stesso tempo di stanchezza: sgamare stanca (e infastidisce per le energie utilizzate per dimostrare la verit\u00e0, che potrebbe essere meglio usate per altri fini).<\/p>\n\n\n\n

Racconto il fatto a un collega, che mi guarda meravigliato: \u00abChe cos\u2019\u00e8 chat Gpt?\u00bb. Va bene non seguire le mode, non diventare schiavi dalla tecnologia, ma quando la scuola \u00e8 cos\u00ec distante dalla realt\u00e0 che le sta intorno forse c\u2019\u00e8 qualcosa che non funziona.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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