{"id":2835,"date":"2024-12-09T08:00:00","date_gmt":"2024-12-09T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ilfoglio.info\/new\/?p=2835"},"modified":"2024-12-16T15:30:58","modified_gmt":"2024-12-16T14:30:58","slug":"quanti-pezzi-fai-tu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ilfoglio.info\/new\/quanti-pezzi-fai-tu\/","title":{"rendered":"Quanti pezzi fai, tu?"},"content":{"rendered":"\n

Registro di classe 23-24 \/ 6<\/em><\/p>\n\n\n\n

10 marzo<\/em><\/p>\n\n\n\n

Due classi<\/strong>. Siamo tornati dalla gita da una settimana e mai come ora mi \u00e8 chiaro che ho sempre insegnato non a una, ma a due classi! In gita, infatti, quando gli allievi hanno avuto tempo libero e potevano scegliere, ma anche quando si trattava di disporsi a un tavolo la divisione in due era netta, prevedibile, sistematica. E quando si trattava di scegliere che fare dopo cena, se un gruppo decideva di andare in un locale, l\u2019altro sceglieva di stare in albergo (e viceversa?). Forse non c\u2019\u00e8 nulla di male in tutto ci\u00f2: la classe non \u00e8 un gruppo elettivo, se mai \u00e8 un gruppo dove tutti dovrebbero imparare a lavorare insieme in modo accettabile. Anche per questo cerco di assortire spesso i banchi perfino nelle classi finali, quando posso, e comunque nei lavori di gruppo, se li faccio. Se non lo fai, anche la disposizione nei banchi parla chiaro. Ma \u00e8 una battaglia persa quella di creare un\u2019unit\u00e0 che abbracci tutti. Talvolta, anzi, tra i gruppi si scatena una antipatia pregiudiziale, che si incancrenisce anche per motivi futili. Alcuni allievi poi fanno gruppo anche fuori scuola, altri no. A occhio, sono la minoranza quelli che sono amici anche fuori \u2013 come \u00e8 normale. Ma i “gruppetti” sono pi\u00f9 di due, e subiscono una certa variabilit\u00e0 nel tempo; inoltre alcuni allievi passano da un gruppo all\u2019altro, oppure sono “fuori dai giochi”. Mi chiedo se potevo fare di pi\u00f9 per evitare una spaccatura cos\u00ec palese, anche all\u2019esterno: questa s\u00ec non \u00e8 cos\u00ec frequente, anche nelle classi che ho avuto. Di solito si salvano almeno le apparenze.<\/p>\n\n\n\n

Indubbiamente le conseguenze della divisione in due sono apparse negative specie in questo ultimo anno, e a volte anche dolorose. Per es. un collega un giorno \u00e8 venuto a chiamarmi nella classe dove facevo scuola perch\u00e9 non sapeva che pesci prendere. E in due\u2026 non sapevamo che fare. Volavano insulti, brutte parole, insulti. Mancava poco che arrivassero alle mani. I motivi all\u2019inizio erano futili (qualcuno della classe vicina ha accusato qualche mio allievo di aver preso le luci di Natale), ma poi la cosa si \u00e8 trasformata in altro, con l\u2019accusa tra un gruppo e l\u2019altro (per semplificare) di essere stato qualcuno del gruppo avverso il colpevole ma poi \u2013 senza che io abbia capito bene come \u2013 accusando un gruppo l\u2019altro gruppo niente meno che di razzismo! Questo perch\u00e9 all\u2019interno di uno dei gruppi una ragazza \u00e8 di colore. Abbiamo dovuto dedicare alcune ore a dipanare la questione, senza di fatto venirne a capo. Ogni tentativo di fare la pace \u00e8 fallito, nella sostanza. Ma mancano pochi pesi e molto pragmaticamente ora quello che conta \u00e8 arrivare alla fine senza farsi altro male. Certo per me, e per il collega, questa situazione rimane un fallimento. Noi non abbiamo saputo trasformare questa situazione; difficile dire se qualcun altro ci sarebbe riuscito.<\/p>\n\n\n\n

15 giugno<\/em><\/p>\n\n\n\n

Docenti che si vantano<\/strong>. Uno degli ultimi giorni di scuola entra una allieva di un\u2019altra classe che non andava in gita e si sistema in prima fila in un banco vuoto. Siamo in due insegnanti nell\u2019aula, in quel momento, e il collega molto spiritoso la avverte che deve spiegare I promessi sposi<\/em>, credo il capitolo X, ma che non c\u2019era nessun problema perch\u00e9 di sicuro\u2026 loro erano pi\u00f9 avanti. Poi, facendo finta di niente, le chiede a che punto siano: \u00abLi abbiamo finiti da un po\u2019!\u00bb (ma questo gi\u00e0 lo sospettava\u2026) e quindi si informa su come<\/em> li fanno, e lei risponde giudiziosa. Il collega per burla lascia traccia di questo scambio nella Relazione che ognuno di noi deve compilare a fine anno \u2012 tanto nessuno la legge: \u00abPer esigenze di tempo e per le difficolt\u00e0 presentate dal testo medesimo, non \u00e8 stato possibile trattare i capitoli de I promessi sposi<\/em> successivi al X cap. Ormai gli studenti non sono in grado di approcciarsi a un testo cos\u00ec complesso sul piano formale e contenutistico senza la mediazione di un docente. I docenti che si vantano di leggere integralmente il romanzo in realt\u00e0 risolvono il problema cos\u00ec: lungo l’anno scolastico, dopo aver vagamente presentato personaggi, episodi o parti della trama, assegnano la lettura autonoma dei capitoli del romanzo, senza rendersi conto o facendo finta di non rendersi conto del fatto che gli studenti non rispondono alla sollecitazione. Giustamente: lo avrei fatto anche io alla loro et\u00e0. A me, quando capita una seconda, succede la stessa cosa. Assegnare non stanca\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

18 giugno<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pezzenti<\/strong>. Come referente della Commissione elettorale sono obbligato a relazionare con un timesheet (non si pu\u00f2 dire in italiano? certo che no, a scuola o sigle o inglese, non si scappa! mica \u00e8 una scuola italiana, la nostra). L’anno scorso ce lo hanno detto alla fine, cos\u00ec ho dovuto sudare per trovare le date e le ore: insomma, \u00e8 stata una libera seppur verosimile ricostruzione. Quest’anno, sapendo, sono stato zelante: di volta in volta ho riempito la mia bella tabella. Poi qualcosa scappa sempre, ma di solito per difetto!<\/p>\n\n\n\n

Uno potrebbe, erroneamente, pensare che fanno compilare il timesheet per dare un pagamento proporzionale, ma questo ovviamente non \u00e8 vero. Infatti il pagamento \u00e8 forfettario. Io in questo caso mi occupo con altri due colleghi di fare le elezioni: Consigli di classe, Consiglio d’istituto ecc. Considerato che gli allievi sono oltre 1600, e i relativi genitori (in teoria!) oltre 3200, chiaramente ne votano una infima quantit\u00e0, ma il materiale in potenza deve prevedere quanti voteranno e alla bisogna (se la stima \u00e8 errata) deve poter essere velocemente provvisto. Accordo sindacale interno: questo lavoro viene pagato 90 euro lordi per ogni componente della Commissione. Computo delle ore svolte: 22.<\/p>\n\n\n\n

Insomma: 90 euro diviso 22 ore, basta una macchinetta…: 4,09 euro all’ora, per essere precisi. lordi<\/em>, ovviamente. Una parola sorge spontanea: ma non la scrivo. E dire che senza le elezioni, la scuola dovrebbe essere commissariata in quanto il massimo organo deliberativo della scuola, specie per quanto riguarda la parte finanziaria, \u00e8 il Consiglio di istituto che per essere valido deve avere gli eletti della componente studenti (annualmente rinnovata, non cos\u00ec per i genitori e le altre componenti).<\/p>\n\n\n\n

In effetti molti colleghi praticano questa politica: io a scuola faccio scuola (possibilmente bene, non tutti… a dire il vero), e basta. Secondo me sono gli unici che hanno capito tutto. Solo i pezzenti come me accettano incarichi che non credo si possano dire sottopagati (da tempo si parla di salario minimo di 10 euro lordi l’ora…).<\/p>\n\n\n\n

19 giugno<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019ex-allievo del mio ex-allievo<\/strong>. Franco mi scrive: \u00abNon ci crederai mai, ma mi ha scritto la mamma del mio ex allievo (Asperger) della scuola di *** per dirmi che luned\u00ec il ragazzo far\u00e0 l’orale dell’esame di terza media e che ha chiesto che io sia presente. Luned\u00ec prender\u00f2 mezza giornata di ferie da lavoro e pomeriggio andr\u00f2 a *** a scuola. Lo considero tanto un onore quanto un onere. Volevo condividere la notizia con te\u00bb E dopo l\u2019esame mi racconta: \u00abLuned\u00ec quando ho fatto da testimone al mio ex allievo (che ha chiesto espressamente che ci fossi io come testimone al suo esame) mi sei venuto in mente tu. Mi \u00e8 venuto in mente il lungo corso di tempo da cui ci conosciamo, la tua presenza nei miei anni di formazione (in particolare universit\u00e0 e servizio civile), che mi hanno portato a diventare educatore e insegnante fino alla mia laurea, quando anch’io ti invitai a partecipare\u00bb. Quando l\u2019ho conosciuto Franco faceva seconda, era in un periodo difficile. L\u2019ho ascoltato, credo. Lui si \u00e8 affezionato. Ci siamo persi per anni. Ci siamo ritrovati dopo il diploma grazie ai social. L\u2019amicizia non si \u00e8 pi\u00f9 interrotta. Ora Franco ha fatto un concorso, non fa pi\u00f9 l\u2019educatore di sostegno, ma l\u2019impiegato in comune, perch\u00e9 la vita da precario non dava sicurezze. \u00c8 andato a convivere. Peccato, era un bravo educatore. Ma ha fatto bene.<\/p>\n\n\n\n

2 luglio<\/em><\/p>\n\n\n\n

Voglio fare il pompiere<\/strong>. Foto di un tavolo con libri e post-it di appunti accompagnato dal messaggio: \u00abSto preparando l\u2019orale per domani, sono il primo della scuola a passare della mia commissione\u00bb. Chi mi scrive non \u00e8 pi\u00f9 un ragazzo: \u00e8 ormai uomo fatto, oltre i 30, che vive con una compagna e il figlio di lei. L\u2019ho avuto allievo parecchi anni fa. Non era andata bene: lo avevamo bocciato. Non un cattivo ragazzo, uno… che non aveva voglia. Un ragazzone belloccio, di quelli che quando girano per i corridoi della scuola (e poi immagino anche fuori) non lasciano indifferenti. Questo, allora, (forse) gli bastava. Ma poi… il suo sogno \u00e8 di fare il pompiere. Ma per farlo occorre il diploma. E \u201cgiustamente\u201d lui aveva smesso di studiare dopo la bocciatura. Quando, passati diversi anni, ha pensato di iscriversi a un serale mi ha cercato per dirmelo davanti a un caff\u00e8. Ma poi a causa degli strascichi del covid (lezioni in dad) l’hanno di nuovo dissuaso. Finalmente si \u00e8 riscritto, ed \u00e8 arrivato al capolinea. \u00ab\u00c8 andata, con mille complimenti da parte della commissione: 83!\u00bb. Diciamo che mi sento \u201ccolpevole\u201d un po’ anch\u2019io del fatto che lui \u00e8 contento. Gli avevo suggerito una cosa, e sia pur a distanza di anni… l’ha fatta. Senza fretta. Ora potr\u00e0 finalmente fare il lavoro che desidera: il pompiere.<\/p>\n\n\n\n

4 luglio<\/em><\/p>\n\n\n\n

AVSP<\/strong>. Avevo avuto sentore che facevo pena: una presidente che conosco, della Commissione in cui passava la mia seconda quinta, al bar mi aveva preso da parte e mi aveva chiesto al brucio: \u00abLe voci dicono che avete fatto pochino di italiano\u2026 Dimmi la verit\u00e0: avete fatto qualcosa?\u00bb. Per farmi del male, ora che sono tranquillo, finiti gli orali dell\u2019altra quinta, sono andato a vedere i programmi svolti di italiano dai colleghi nei documenti del 15 maggio. E ho scoperto la Verit\u00e0. Ci credo che dicono che ho fatto pochino. C’\u00e8 da vergognarsi. Non dico il doppio, no, ma almeno una volta e mezza il mio programma. Sconsolato, penso alle varie forme che esistono per togliersi di mezzo dalla societ\u00e0, per evitare il confronto con gli altri\u2026 Ma prima di cedere allo sconforto totale, mi confido con il collega con cui abbiamo condiviso tutto l\u2019anno una delle due quinte e realizzato molte iniziative: \u00abCome si spiega?\u00bb, gli chiedo, perch\u00e9 non riesco a fare in programma decente? Mi vuole consolare a tutti i costi: \u00abPerch\u00e9 hanno eliminato ogni possibile coinvolgimento emotivo. Sono un Algoritmo Vivente per lo Svolgimento del Programma\u00bb. Facile ricevere questo tipo di consolazioni dagli amici: il loro parere pu\u00f2 forse salvarci? La spiegazione \u00e8 troppo debole, perch\u00e9 gli racconto di come un nostro comune allievo davanti all\u2019Assiuolo<\/em> di Pascoli non sia in grado di fare un discorsetto minimamente articolato, di come un\u2019altra, peggio ancora, con un voto oltretutto discreto di italiano, di fronte a inizio e fine dei Promessi sposi<\/em> non sappia dire nulla di sensato che non sia la trama che si sa in prima media, e un altro ancora che di fronte al Dialogo della Natura e di un islandese<\/em> leopardiano non sappia impostare un discorso organico sul pensiero del poeta. E al culmine, una ragazza, sia pure coi problemi, di fronte a una novella famosa di Pirandello cominci a parlare di Verga. E chi \u00e8 il loro insegnante? Il problema non sta solo nella pochezza del programma svolto, ma nel come lo si \u00e8 svolto. Sono mortificato. \u00c8 inutile negarlo: non sono un bravo insegnante. Non come i miei colleghi Algoritmi Viventi per lo Svolgimento del Programma. D\u2019altra parte, quando durante il Dipartimento di lettere ho proposto di cambiare non il testo di letteratura adottato, ma di prenderne la versione in un numero minore di volumi (non 7 ma 4, o 3), mi si \u00e8 levata contro una protesta generale da parte delle colleghe (maschi siamo davvero pochi), al termine della quale una collega con tono severo di fronte alla mia constatazione che di 7 volumi ne usiamo una parte infima, mi ha chiesto: \u00abMa tu quanti pezzi fai?\u00bb. Io non ho risposto, per fortuna. Perch\u00e9 faccio pochi pezzi. Troppo pochi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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