{"id":3626,"date":"2026-01-14T09:00:00","date_gmt":"2026-01-14T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ilfoglio.info\/new\/?p=3626"},"modified":"2026-01-14T14:20:12","modified_gmt":"2026-01-14T13:20:12","slug":"lalfabeto-delle-immagini-in-movimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ilfoglio.info\/new\/lalfabeto-delle-immagini-in-movimento\/","title":{"rendered":"Alfabetizzare alle immagini"},"content":{"rendered":"\n

Registro di scuola \/ 7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

25 settembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Orso contro uomo<\/strong>. Giorgio mi racconta che c\u2019\u00e8 un video virale su TikTok, che ha totalizzato pi\u00f9 di 2 milioni di like, in cui si chiede alle ragazze se preferirebbero rimanere bloccate in un bosco con un uomo o con un orso. Non ne sapevo nulla: non ho installato tiktok, e forse ho fatto male, ma gi\u00e0 cos\u00ec sono quasi dipendente dal mio cellulare\u2026 Giorgio non \u00e8 stupito che la maggior parte delle ragazze abbia risposto \u00aborso\u00bb. In molti altri si saranno stupiti, invece! Gli studi mostrano che il crimine pi\u00f9 temuto dalle donne non \u00e8 l\u2019omicidio o la rapina, ma la violenza sessuale. Ma arrivare a pensare che gli uomini (maschi) siano peggio degli orsi, no, questo \u00e8 ridicolo, assurdo. \u00abScelgo l\u2019orso, gli uomini sono spaventosi\u00bb, \u00abDipende dall\u2019uomo, ma scelgo l\u2019orso\u00bb, \u00abHo sentito che gli orsi non sempre ti attaccano\u00bb. Questi sondaggi non valgono molto dal punto di vista scientifico, ma forse indicano un trend pericoloso. Giorgio guarda con ironia il mondo Lgbtq+, e i suoi rigidi steccati.<\/p>\n\n\n\n

Mi ricordo Giorgio passare di classe in classe, con molto coraggio, a leggere un messaggio che aveva scritto lui in occasione della Giornata contro l\u2019omotransfobia. Qualche volta l\u2019ho deriso, tra me e me. E mentre chiacchieravamo me ne pento, molto. A volte era vestito in modo improbabile. Ora \u00e8 cambiato: \u00abTutto sommato considero quel personaggio impertinente, frivolo e patetico che mi sono cucito come parte fondamentale della mia crescita. Non vorrei che si pensasse che io fossi completamente ignaro della mia situazione, anzi. Avevo in mente di spiazzare e mettere in difficolt\u00e0 coloro che mi circondavano. Non c\u2019\u00e8 nulla da espiare. Le confesso che mi piace molto vedere come coloro che mi hanno conosciuto in quel periodo (in modo superficiale, ma che in qualche modo sono rimasti impressionati) fatichino a trovare una qualche forma di connubio tra ci\u00f2 che ero e ci\u00f2 che sono\u00bb. Il problema \u00e8 che della maschera abbiamo bisogno tutti, ma abbiamo anche bisogno di tirarla gi\u00f9, di smascherarci. Difficile capire chi era Giorgio, dietro al personaggio. Io un po\u2019 sorridevo, ma intuivo che c\u2019era un Giorgio pi\u00f9 complicato, meno univoco. Insomma: la maschera dopo un po\u2019 stufa, mentre una persona, con tutte le sue contraddizioni, non stufa mai, o quasi mai.<\/p>\n\n\n\n

5 novembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Vergogna<\/strong>. Anche se abbiamo cominciato alla fine dell\u2019anno scorso, queste sono state le prime lezioni di quest\u2019anno del corso di inglese per noi professori. La mia ultima lezione di inglese vera e propria credo risalga a\u2026 40 anni fa. S\u00ec, ho fatto qualche corso, ne ricordo uno, quando si andava in quei centri dove con le cuffie e un pc facevi la lezione\u2026 cose preistoriche rispetto alle possibilit\u00e0 di oggi. Ma ben diverso \u00e8 avere proprio una tua insegnante di inglese, madrelingua, come la nostra, che \u00e8 italiana s\u00ec, ma nata e vissuta in Sudafrica. L\u2019inglese non mi \u00e8 mai piaciuto. Ho sempre avuto problemi con le lingue e in particolare con questa lingua. Probabilmente \u00e8 una eredit\u00e0 che mi porto dietro dal liceo, in cui ho fatto solo due anni, come era una volta per il liceo classico. Grande errore. Poi non ne ho avuto bisogno, se non per la bibliografia in inglese della tesi, ma leggersi dei commentari o delle voci dei lemmi specialistici tutto sommato \u00e8 qualcosa di abbastanza semplice.<\/p>\n\n\n\n

Tutto questo per dire una cosa semplice: che l\u2019effetto principale di queste lezioni\u2026 \u00e8 che l\u2019inglese non mi fa pi\u00f9 schifo! Non \u00e8 mica cosa da poco, anche se non credo che imparer\u00f2 a parlare con sicurezza. Il punto pi\u00f9 basso della mia vergogna \u00e8 stato quando, ospite a casa di un amico di amici italiani ma che vivono nelle Midlands, non riuscivo a spiccicare altre parole quando mi svegliavo oltre alla risposta routinaria al classico: \u00abA cup of tea?<\/em>\u00bb. Intendiamoci: il mio interlocutore da buon \u201corso\u201d inglese non \u00e8 che si sforzasse di farsi capire, anche perch\u00e9 quando mi alzavo trovavo sempre dei bei video tutorial di informatica che avrei avuto difficolt\u00e0 a capire pure in italiano! E tuttavia non poter dire neanche l\u2019essenziale di quel che fai, mi ha fatto davvero vergognare tantissimo. Ricordo esattamente la volta che non riuscivo a dire che la mia scuola aveva 1500 allievi\u2026 Come si dice \u00abmille\u00bb, come si dice, come si dice\u2026? Mi sono anche dato a fare la lezioncina su Duolingo. Che al mio ospite fa senso, perch\u00e9 secondo lui non parla inglese ma americano (e ha ragione). Ma meglio di niente. Mi porto dietro da quando ero bambino e ragazzo alcune paure: una \u00e8 l\u2019acqua, l\u2019altra forse proprio l\u2019inglese. Ora vengo a lezione magari senza aver fatto tutti i compiti (i peggiori allievi sono i professori?), ma volentieri, divertendomi, sentendomi felice. Non \u00e8 mai troppo tardi.<\/p>\n\n\n\n

15 novembre<\/em><\/p>\n\n\n\n

Neanche gratis<\/strong>. In prima liceo dove faccio italiano e storia, durante l\u2019ultima ora, dopo aver spiegato per un\u2019ora e mezza i verbi riflessivi e pronominali, distribuisco il \u00abCorriere della Sera\u00bb, una dozzina di copie. Leggiamo insieme la prima pagina. Alla fine chiedo se qualcuno vuole portare il giornale a casa. Me ne hanno restituite una decina! Neanche portarlo a casa ai genitori per sfogliarlo, non dico leggerlo. A volte mi chiedo a che serve il mio lavoro. Mi viene perfino da pensare che potrebbero fingere, se sanno che mi fa piacere: lo portano a casa, e poi lo usano per accendere il fuoco nella stufa. Per dire. No, il fatto \u00e8 che di quel che succede nel mondo, nella realt\u00e0 ben poco gli importa. Chiedo a una allieva di andare alla lavagna a scrivere qualcosa. Non riesce a scrivere perch\u00e9 ha delle lunghe unghie finte applicate a quelle vere che impediscono alla punta del dito di tracciare il segno sulla lavagna elettronica. Con molta difficolt\u00e0 l\u2019unico modo per scrivere \u00e8 appoggiare il dito intero quasi orizzontalmente sulla lavagna in modo che il polpastrello sfiori la lavagna e tracci un segno. Ecco: penso a volte, nei momenti peggiori, che per molte di loro (parlo al femminile perch\u00e9 parlo di unghie, ma un discorso non diverso potrei farlo per i pochi maschi della classe) il vero problema del mondo oggi sia rinnovare queste unghie che si rovinano facilmente, scegliere il colore ecc. This is the question<\/em>. Nei momenti meno peggiori arrivo a chiedermi per assurdo se dunque per loro sono pi\u00f9 importanti i verbi impersonali\u2026 Se non gli importa il mondo in cui vivono, come faccio a non faticare per portarli ad abitare in mondi \u2013 la grammatica, i libri, la storia, la politica ecc. \u2013 in cui loro non hanno intenzione di soggiornare?<\/p>\n\n\n\n

17 aprile<\/em><\/p>\n\n\n\n

Videomaker<\/strong>. Mentre sto sbadatamente, e inutilmente, scrollando le foto di instagram, vedo ancora una volta le foto di Antonio, un exallievo di molti anni fa che fa il videomaker. Forse era stato allievo durante una supplenza; faccio difficolt\u00e0 a capire come ci eravamo incrociati, ma so che lo conosco. Rapsodicamente ci siamo visti e salutati affabilmente, per strada, su una banchina del treno ecc. Mi viene l\u2019idea di scrivergli: \u00abSenti, che ne diresti di venire a spiegare quello che fai ai miei allievi di prima?\u00bb. Succede quasi sempre che la parte di cinema prevista nella prima a scuola venga saltata. Mi chiedo che senso abbia in una societ\u00e0 in cui l\u2019immagine prevale nettamente sulle parole non dedicare almeno una parte del tempo a studiare un po\u2019 di cinema. Anche il cinema per i ragazzi \u00e8 ormai obsoleto, ma partire dai meccanismi delle immagini in movimento credo che possa servire come base per maneggiare strumenti di analisi per dare loro una maggiore consapevolezza dei prodotti audiovisivi che consumano quotidianamente \u2013 tiktok in primis<\/em>. I video di tiktok sono quasi sempre tecnicamente di qualit\u00e0 inferiore a un film (e per film intendo ovviamente anche le serie ecc.), ma ne utilizzano, in modo semplificato, alcune tecniche. Qualcuno ha dei dubbi sul fatto che un ragazzo oggi \u201cconsuma\u201d pi\u00f9 video che libri? Ma la scuola parla dei secondi, e quasi mai dei primi.<\/p>\n\n\n\n

Mi metto d\u2019accordo con Antonio perch\u00e9 faccia lui la parte teorica utilizzando il libro che ha un inserto Leggere il cinema<\/em> di venti pagine, con molte immagini. \u00c8 messo al fondo come un\u2019appendice, e non tutti i libri ce l\u2019hanno, come per accontentare alcuni clienti (insegnanti) come me! Ma io ho sempre cercato di fare questa parte fin da quando, in un\u2019altra scuola in cui insegnavo, \u00e8 stata per anni un pezzo importante e qualificante della programmazione per tutte le prime: veniva un esperto, e faceva un monte-ore sostanzioso. Fino a che il preside, \u201cilluminato\u201d, a un certo punto disse: \u00abMa sono dieci anni che facciamo questo progetto-cinema! A che cosa serve?\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Mi sono chiesto se con una classe che non \u00e8 certo brillante come questa, valesse la pena. Ma in questi casi ci sono due strade: o fai il minimo sindacale, oppure ci provi. Antonio fa benissimo la teoria e meglio di me ovviamente, e pu\u00f2 esemplificare con dei lavori che ha fatto. Conosce meglio di me la terminologia tecnica. Partiamo con una pubblicit\u00e0 molto provocatoria, la facciamo vedere pi\u00f9 volte, e la smontiamo. La classe \u00e8 \u201cdifficile\u201d, ma poi si interessa, \u201cregge\u201d. Si tratta di fare una minialfabetizzazione. Per esempio: quali sono gli elementi della messa in scena? Che cos\u2019\u00e8 una (inquadratura) soggettiva? Che cos\u2019\u00e8 e che effetto provoca una inquadratura dall\u2019alto? E dal basso? Distinguere la panoramica dalla carrellata. La scala dei campi. Distinguere la sceneggiatura dalla scenografia. Distinguere il suono in, off e over. Che cos\u2019\u00e8 un piano sequenza? Che cos\u2019\u00e8 un raccordo sullo sguardo? Cose cos\u00ec. Mi sembra il minimo. A quante immagini sono sottoposti i miei allievi? Quante ore di video (al giorno) introiettano? Si dice che la scuola debba dare gli strumenti\u2026<\/p>\n\n\n\n

Ma non basta: possiamo sfruttare il mestiere di Antonio, pensiamo di far girare con gli strumenti che hanno, essenzialmente il telefonino, un video a coppie. La consegna era questa: \u00abElaborate un breve video della durata massima di un minuto e mezzo, a tema libero, a coppie, da inserire nel drive. Esso deve rispettare quando \u00e8 stato detto a lezione: avere un soggetto (da allegare), utilizzare alcuni degli elementi tecnici spiegati, un montaggio essenziale ecc. Verranno valutate le tre fasi: preproduzione, produzione e postproduzione\u00bb. Alla fine arrivano una dozzina di video che mi guardo con molta curiosit\u00e0. Ci ho provato e non ho dubbi: sono il lavoro migliore che hanno fatto quest\u2019anno! Nessuno lo ha buttato gi\u00f9. Tutti hanno avuto delle buone idee. Certo i mezzi non sono sempre stati all\u2019altezza, non solo tecnicamente \u2013 ma certo io non sarei stato in grado di fare un video come loro. Ecco un esempio di valutazione (di Antonio): \u00abDannatamente geniali, semplice, veloce, ma carino e avvincente, buono anche il montaggio, anzi molto buono perch\u00e9 hanno fatto degli stacchi di audio di slow motion<\/em> nei momenti giusti, regia buona, anche il finale niente male\u00bb. Sono molto soddisfatto del lavoro, e anche Antonio lo \u00e8. Era in un momento lavorativamente di stallo, e dover spiegare a una classe secondo me gli ha dato una bella carica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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